星語特殊教育是廣州創(chuàng)立早、經(jīng)營規(guī)模大、訓煉系統(tǒng)軟件的技術(shù)專業(yè)組織。是一家專業(yè)對于兒童及有關(guān)生長發(fā)育阻礙少年兒童開展康復訓練的非盈利性非營利性企業(yè)，二零一四年迄今均為廣東省殘聯(lián)、廣州殘聯(lián)恢復支助組織，對千余名1癥患者開展了康復訓練，獲得優(yōu)良的社會發(fā)展實際效果與用戶評價。廣州孤獨癥康復機構(gòu)價格聯(lián)系方式
經(jīng)皮層自主運動失語（TMA） 疾病部位：優(yōu)點半球型Broca區(qū)的前、上端。非流暢性失語，自發(fā)性語言較少，但對刺激性通常會作出相對的簡易反映，不可以講出有機構(gòu)的語言，復述作用保存非常好，取名、閱讀文章和撰寫能力異常，但存有個別差異。英語口語了解和文本了解層面能力保存不錯，與Broca失語較大 區(qū)別是能夠復述較長的語句。

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孤獨癥

孤獨癥兒童的一個重要特征即交流障礙，并伴有交往困難和刻板的重復性動作。孤兒癥兒童的語言障礙可表現(xiàn)為完全不理解，沒有語言或言語過于刻板、學究式的，并有夸張式的韻律。語言應用也出現(xiàn)問題，出現(xiàn)回聲樣語言或非語言的交流，幾乎沒有眼神交往，面部表情和姿勢也很有限。

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即發(fā)育期的兒童語言工作能力未做到相對年紀水平。因為語言在非常大水平上體現(xiàn)了兒童的智能化發(fā)育水平，因而，精神實質(zhì)發(fā)育遲緩()的兒童通常主要表現(xiàn)出語言發(fā)育遲緩，緩慢水平與智能化水平正相關(guān)。其他如初期聽覺系統(tǒng)損害、兒童兒童。構(gòu)音出現(xiàn)異常、語言自然環(huán)境脫離也可造成 語言發(fā)育遲緩。

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 讓兒童練習唇、舌部操，唇的練要以攏唇、噘嘴、砸唇、呲牙練習，舌部操的練習應以舌的收縮、舔左右嘴唇及舔上下嘴唇，并學習彈舌，同時還應注重兒童的呼吸練習，讓兒童學習吹紙條、口哨、蠟燭等。