美國的普通教育和高等教育形成了“有教無類”的教育體系。美國全國已普及了12年的義務教育，高中畢業(yè)生只要有意愿，基本上都可以上大學。

美國的高中教育強調(diào)學生獲取知識的均衡性、多樣性及基礎性。英語和數(shù)學是兩門基礎也是較重要的課程，基本貫穿在整個高中教育的全過程。

基本課業(yè)要求反映不出美國高中教育的一個關鍵之點：如何在普及教育中培養(yǎng)優(yōu)異的人才，并為學子進入名校奠定基礎。

從大學錄取要求看，為什么美國高中文理不分科？

高中階段如何培養(yǎng)優(yōu)異人才。在美國的高中，所有學生要選的課基本上一樣的，優(yōu)異學生和普通學生的差異在于選課的難度。如每個學生必修的英文課，可分為英文課，英文榮譽課（Honors）、大學預修英文課（Advanced Placement），英文榮譽課、大學預修英文課難度要高于英文課，英文課的z高成績A是4分，英文榮譽課、大學預修英文課的z高成績A是5分。在學業(yè)平均成績（GPA）上，優(yōu)異學生和普通學生僅通過選修課程難度的不同就拉開了距離。在這樣的教育環(huán)境下，優(yōu)異的學生會脫穎而出，而又不會影響到大多數(shù)學生所應享受到基本教育權利。

嚴格的淘汰機制

經(jīng)歷了過五關斬六將之后的新入職年輕教師，又要立即面臨美國高?！胺巧醋摺钡木薮蠊ぷ鲏毫?。新入職的教師要與學校簽訂一份包括了聘用職稱、科研與教學要求、聘期、工資、福利等詳細內(nèi)容的聘用合同，雙方需共同嚴格遵守聘約。如果教師在任期滿后，其教學、科研成績沒有達到要求，未能得到晉升，就必須離開學校，另謀他職。