杭州千森服裝培訓學校辦學以來，千森服裝制版培訓班公司開設服裝設計、杭州服裝制版培訓、立體裁剪、杭州服裝制版師培訓等多種課程。

  制版是一個繁雜、細致的全過程，每一個階段常有將會錯誤，每一個階段也許都能夠做得更強。 看設計圖：設計師把設計圖拿出去，打版師看圖片，跟設計師溝通交流寫作的全過程和想表述的物品（它是十分重要的階段，立即決策樣式出去是不是合乎設計師的設計構思和設計構思 設計風格 ）； 打樣品的：看圖片結束，接受信息內容（款式、工藝、 布料 ）后，打版師剛開始電腦上CAD制圖設計構思，制版，打服裝紙樣，開展改動，打樣衣。樣衣進行后，跟設計師探討，獲得設計師、工藝主管等認同，確定工藝單； 放碼：確定樣衣取得版房，作出各種各樣碼數(shù)，打版師后查驗確定；核版——樣衣送車間前，考慮到制版將會出現(xiàn)的難題，核查（建成投產前換碼出去，不可以有偏差，一進車間，一裁出來就是說好幾千、上萬件，若有出錯會導致挺大損害） 追1蹤：樣衣建成投產后，時常進車間，追1蹤工藝流程，處理有關技術性難題。隨處得考慮周到。

杭州千森服裝培訓學校辦學以來，千森服裝制版培訓班公司設立服裝設計構思、杭州市服裝制版培訓、立體剪裁、杭州市服裝制版師學習培訓等幾種課程內容。由服裝公司一線款式師親身講課，有著在大企業(yè)工作中很多年的工作經(jīng)驗，采用世界各國應季時興名1牌服裝樣式做為學習目標，讓學員學習保持與企業(yè)職位要求的無縫拼接，畢業(yè)了立即去報名參加工作中，考慮服裝企業(yè)針對版師，室內設計師的款式技術標準。 合適群體： 1、喜愛服裝設計構思的人，希望在服裝造型設計上做提高，以提升設計構思工作能力； 2、希望根據(jù)系統(tǒng)化實際操作學習，變成崗位版師的人； 3、服裝從業(yè)者，做技術性提高； 4、服裝有關技術專業(yè)高等院校生，希望學習實操性課程內容，以融入公司對服裝從業(yè)者技術專業(yè)規(guī)定； 5、服裝發(fā)燒友。

負責參與生產過程的質量控制工作

打版師與設計師之間的差異

用定義或許很容易來解釋清楚，可是在實際的企業(yè)運作與生產過程中二者在職能中確經(jīng)常是互相滲透的。

一名出色的設計師一定能在版型上有所造詣，因為版型直接影響著服裝的外觀；同樣，一名的打版師也一定在設計領域有自己獨到的見解。

好的版師一定有經(jīng)驗，而有經(jīng)驗不一定能成為的版師就是這個道理。

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服裝制版與工藝專業(yè)教育

要促進基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服裝制版與工藝人才培養(yǎng)模式革新，首先要認識到服裝制版與工藝專業(yè)教育的重要性。近年來，隨著我國經(jīng)濟的跨越式發(fā)展，人們生活水平的提高，對于服裝的要求也在逐漸變化。因此在高校服裝行業(yè)教學中應根據(jù)社會對于人才的需求，對高校服裝制版與工藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念進行革新。打破以往傳統(tǒng)服裝觀念的束縛，注重教學中的多元化。在目前的高校服裝制版與工藝教學中，傾向于重視學生的自主擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，回事了對于學生自主創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。所以，在教學中，革新教學觀念，摒棄落后的教學思路是目前亟待解決的問題。專業(yè)教育是學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎，學生只有在學習中，扎實理論基礎，提高實踐能力才能夠具有創(chuàng)業(yè)能力。在實際教學過程中，專業(yè)教師應注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在課程設計時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合，結合服裝制版與工藝的特點，在教學過程中不斷的引導學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。