腳離墻壁（物體）約半步距離；?幫助我們的孩子，從我們自己做起，從看孩子的好處做起，從夸孩子做起?？繅σ贿叺氖直勐詾樘崞穑种阜潘上蛳?，并攏，稍微彎曲，形成杯狀；用手指的背部（主要是小指和無名指）輕觸墻面，如果墻面粗糙可用手指背面輪流輕觸墻面。沿墻行走可與保結(jié)合并用，如行走時遇到開著的門，為防止室內(nèi)有人外出而相撞，應(yīng)立即采用上手保。?3、人導(dǎo)法（在明眼人引導(dǎo)下行走的方法）的技巧：?

視障兒童一只手握住同伴不同側(cè)手臂（如左手握對方的右手臂）肘關(guān)節(jié)上方，拇指在外、其他四指在內(nèi)，握得松緊適度，然后視障兒童后退半步，手臂和軀干靠近，兩人步調(diào)一致，就可以自如行走。如果同伴個子很矮，可以扶住他的肩部；?孩子看著柜子上的擺設(shè)，沒動手去拿（可能你多等兩秒種，孩子就伸手去抓了）——抓住這兩秒的機會，不碰擺設(shè)——值得夸??類似的例子可以舉很多很多。如果視障兒童個子矮，就可以抓住同伴的手腕。注意，不能推著視障兒童雙肩走，也不能讓視障兒童推著同伴的雙肩走??人導(dǎo)法的技巧：?

當(dāng)問題發(fā)生時該怎么應(yīng)對。（知道孩子會在某個時間想要某個東西，在孩子提要求前就計劃好如何滿足孩子的需求（這樣控制權(quán)就掌握在你自己手里）。比如：孩子在放學(xué)回家的路上一定要到電腦店里看一會兒電腦，如果不去看的話，就躺地哭鬧。事先計劃好路線，和孩子講好條件，放學(xué)后到哪里看電腦、看多少時間等。如果孩子能按照講好的條件進行，夸獎和獎勵孩子，并且答應(yīng)下一次還讓他去看電腦。在拒絕孩子的要求時，盡量不用“不”字，而用正面的語句告訴孩子什么時候“可以”。?

比如：在晚飯前，孩子要吃冰激凌；你覺得吃了零食就吃不下晚飯了，所以不應(yīng)該給。目前，進一步的研究證實，利用重復(fù)放音樂的這種環(huán)境，讓四名孤獨癥兒童模仿，結(jié)果表明兒童的無意識模仿增強?？梢詫⒆诱f“先吃晚飯，然后再吃冰激凌”，而不是簡單地說“不行”。

對于一個家庭來說，擁有一個有缺陷的孩子是不幸的，但如果家長不能正確地面對這一現(xiàn)實，則是孩子大的不幸。有很多殘疾孩子的家長不愿意承認自己的孩子有缺陷，可能是出于自卑、愛面子、虛榮心等多種不能正確面對現(xiàn)實而逃避事實的原因，對外聲稱自己的孩子正常，不采取任何的早期家庭康復(fù)教育，直到錯過孩子佳康復(fù)時期才感到懊悔，但為時已晚。智障兒童在家中出現(xiàn)的主導(dǎo)游戲的裝扮成分比在學(xué)校多?Malone，D．Iichael以17名智障幼兒為研究對象，觀察記錄他們在家和在隨班就讀幼兒園自由游戲行為的表現(xiàn)，并與17名普通幼兒進行對比。?

其實擁有一個殘疾孩子并不可怕，可怕的是家長不敢正視現(xiàn)實的虛榮心。因此，一旦事實發(fā)生，家長必須從思想上和心理上完全的面對現(xiàn)實，敢于正視問題，正確地對待孩子，從實際出發(fā)，采取相應(yīng)的教育措施，陪伴孩子一起度過他特殊的成長歷程。