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其次，培養(yǎng)兒童學(xué)鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用。由于每個(gè)學(xué)生素質(zhì)不同，接受能力也不同，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予不同的處理方式，尤其是對(duì)不同年齡段兒童的心理采取不同的方法。別看孩子年齡小，其實(shí)小朋友已經(jīng)有了鑒賞音樂(lè)的能力了，只是需要加強(qiáng)訓(xùn)練。人常說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”。教師可以用“表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)”的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們有成就感，有自信心。楊振寧博士說(shuō)：“成功的秘訣是興趣”。有了興趣就會(huì)有積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，所以說(shuō)，興趣的培養(yǎng)，對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴是尤為重要的。

總之，在鋼琴的初級(jí)教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)一定要了解兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)起孩子的音樂(lè)感受力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使孩子在學(xué)琴的道路上順利成長(zhǎng)。

這些準(zhǔn)備包括：

考察寶寶

● 先天條件 如果寶寶能以正確的姿勢(shì)握住筆，說(shuō)明孩子手的小肌肉能控制自如了，這就具備了學(xué)琴的基本的條件了。只要是十指健全的孩子都可以學(xué)鋼琴。

寶寶對(duì)音樂(lè)的敏感也很重要，比如他是不是喜歡聽(tīng)音樂(lè)？當(dāng)電視機(jī)、音響里播放出好聽(tīng)的樂(lè)曲時(shí)，是否能不自覺(jué)跟著音樂(lè)的節(jié)奏手舞足蹈，并在聽(tīng)數(shù)遍后自己模仿著哼唱出來(lái)？他的音樂(lè)記憶力如何，是不是能在聽(tīng)過(guò)之后清楚、準(zhǔn)確地記住不忘？還有，就是具備敏銳的聽(tīng)覺(jué)，對(duì)聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的微小差異，都有精細(xì)的辨別能力。而是要看孩子對(duì)音樂(lè)、對(duì)鋼琴是否真的有興趣、有感悟，等孩子自己想好了再作決定不遲。

● 性格因素 學(xué)琴需要心靜。相比之下，那些做事認(rèn)真、有耐心、情緒平和、專注的孩子，更適合學(xué)琴，學(xué)習(xí)效果也更好。即便是性格好動(dòng)、比較浮躁的寶寶，其注意力也要能持續(xù)集中10分鐘以上，性格活躍的孩子更善于表現(xiàn)音樂(lè)。

手指也許是我們身體上靈活的一部分，但也可能是脆弱的一部分，是每一個(gè)樂(lè)手的一部份。學(xué)習(xí)音樂(lè)的同學(xué)，一定要好好保護(hù)它。日本中部鋼琴調(diào)律學(xué)校理事廠巖田光義先生在接受采訪時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在中古琴的銷售是新琴的幾倍，它占整個(gè)日本銷售市場(chǎng)的很大比例，對(duì)日本現(xiàn)行鋼琴生產(chǎn)形成沖擊，并大有增長(zhǎng)之勢(shì)。保護(hù)手指，很多人會(huì)避免接觸刀、剪子等利器，不過(guò)很少部分的人知道：過(guò)度練琴對(duì)手指來(lái)說(shuō)，也是一種傷害！ 指關(guān)節(jié)疼痛，這是因?yàn)榫毩?xí)過(guò)量所導(dǎo)致。具體原因是我們?nèi)松眢w上每一個(gè)器guan都有他們的工作范圍和承受能力，手指也不例外。 它們是由一節(jié)一節(jié)的指骨，關(guān)節(jié)上外包著肌腱，血管和神經(jīng)等組成，而且是有限制性的。比如每個(gè)關(guān)節(jié)只能朝一個(gè)方向伸展和彎曲（畸形除外）。 當(dāng)想用手指去按鍵發(fā)出音響的時(shí)候，你的大腦就會(huì)通過(guò)神經(jīng)傳遞出訊息到手臂上的肌肉群，再由連在肌肉上的肌腱牽動(dòng)指骨來(lái)完成一個(gè)方向性的運(yùn)動(dòng)，然后在反饋到大腦，讓你知道你完成了這個(gè)動(dòng)作。 這是一個(gè)瞬間的行為（特別注明，在你很熟練一段樂(lè)曲，就像給大腦輸入了一個(gè)方程式，讓手指按著這個(gè)方程式去快速地反復(fù)它）。

準(zhǔn)則：好老師應(yīng)該象醫(yī)生

“手指不要翹”，“這個(gè)音怎么又彈錯(cuò)了?”，“把掌關(guān)節(jié)撐起來(lái)”，“手腕不要上下顫動(dòng)”，“大臂放松”---這些話幾乎所有的老師天天都在講，我們把這些動(dòng)作視為“毛病”。

每次上課就象看醫(yī)生，帶著“毛病”去，在“醫(yī)生”那里診斷，下藥，“毛病”就會(huì)立即好轉(zhuǎn)甚至根zhi。下次上課有時(shí)候會(huì)有反復(fù)，“醫(yī)生”會(huì)反復(fù)治liao，直到根zhi為止。

上鋼琴課的程序和的程序是一樣的。

仔細(xì)觀察自己家的孩子：如果孩子回琴的狀況和在家里練習(xí)的狀況大有不同，學(xué)習(xí)效率很高，這說(shuō)明老師的水準(zhǔn)應(yīng)該很不錯(cuò)。這樣堅(jiān)持兩年(當(dāng)然孩子回家后要大量練習(xí))，您的孩子一定能成為一個(gè)不錯(cuò)的彈奏者。