大多智力發(fā)育落后及不均衡；多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”，他們關在自己的小天地里，不愿意與人交流。

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自閉癥特征：語言發(fā)育障礙。自閉癥的孩子往往會有“貴人語遲”的情況--明明到了該開口說話的年紀卻還不會說話。除此之外，還有一些語言發(fā)育障礙的表現(xiàn)。說話時語速很快，或者咬字不清；無法控制音調(diào)和音量，因此說話的內(nèi)容和語氣往往會有些不搭調(diào)，但這并不是聽力及聲帶問題造成的；在此時期，Lotter發(fā)表了新的孤獨癥診斷標準，強調(diào)把社會交互作用、言語與交流和重復性活動三個方面作為基本標準，并舍棄了Kanner診斷標準中關于“特殊技能和吸引人的外貌”等兩項。仿說現(xiàn)象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復他人的問題；人稱代詞錯用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達信息或感情，眼光常飄忽不定；不會用手勢、表情、身體動作與媽媽或其他人交流。

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事實上，無論是超qian的記憶力還是沉默的數(shù)學天才，這些天賦都與他們的刻板行為有著一定的關系。以數(shù)學天才為例，自閉癥兒童具有強大的分析思維和分類思維，因此他們能在一大堆看似雜亂無章的數(shù)字、符號、圖形當中發(fā)現(xiàn)各個視覺元素的異同，進而快速分類，zui后尋找到他們想要的視覺元素，或者是視覺元素之間的規(guī)律。從多元智能的角度來看，人的智能分為語言智能、邏輯-數(shù)學智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能和自然智能。而這八大智能是相對獨立的，某方面智能較弱的人可能在另一智能就會超越常人。這就是為什么自閉癥孩子能在某一方面表現(xiàn)出天賦。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進行早期診斷、早期治liao無疑會對預后產(chǎn)生積極而有效的影響。但是，自閉癥孩子在某方面有天賦并不是必然條件，也有些自閉癥孩子并沒有特別的天賦，這就跟正常孩子中會有些人在某些方面特別有天賦是同樣的道理。

自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”，他們關在自己的小天地里，不愿意與人交流。自閉癥給兒童帶來了嚴重的危害，社會各界也逐漸開始關注自閉癥兒童。近日來，美國柏欣融合早教中心和林肯國際大學的六位老師便來到了河北唐山，參加華北地區(qū)首屆特殊教育國際研討會，并為這里的老師進行培訓，力求叫自閉癥理念傳遞，為患兒家庭帶來更多的希望。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛關系和結婚。專家認為，早期教育對于自閉癥的來說起到很大的作用，只有在0-5歲之間對其進行系統(tǒng)的康復訓練，他們才能夠更好地與同學、老師相處，這使得更多的家庭及教育機構開始盡早實施對兒童的拯救。

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