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幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)

      其實(shí)孩子本身就具有非凡的專(zhuān)注力，我們總能見(jiàn)到年幼的孩子旁若無(wú)人玩耍。他們的那份專(zhuān)注往往是成人所望塵莫及的，家長(zhǎng)需要做的并不是提高，更多的應(yīng)該是保護(hù)這種專(zhuān)注力。如果父母愿意花時(shí)間多陪孩子玩耍。而且在玩的過(guò)程中采取科學(xué)的方法和態(tài)度.培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力應(yīng)該不是很難的事。

兒童成長(zhǎng)要講究“順養(yǎng)”

 “順養(yǎng)”不能夠理解成溺愛(ài)，也不能夠理解成放任自流，不是說(shuō)孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，那樣就失去了我們教育實(shí)際存在的 價(jià)值。我這里說(shuō)的“順養(yǎng)”，是指要因材施教，是指要尊重兒童的天性，尊重兒童健康甚至高雅的興趣和愛(ài)好，促其有個(gè)性地成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他成為很好的自己。當(dāng)一個(gè) 學(xué)生有自己的興趣愛(ài)好的時(shí)候，我們家長(zhǎng)、老師，應(yīng)該呵護(hù)，應(yīng)“順木之天性”，發(fā)展他的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他的潛能。

   以上是自己基于對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的理解而提出的觀點(diǎn)，其內(nèi)涵是尊重生命,尊重兒童,培植精神，養(yǎng)育人格，讓兒童自由成長(zhǎng)，讓生命快樂(lè)健康。我想，所有的家 長(zhǎng)，所有的老師，所有的學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)，如果能夠在兒童節(jié)時(shí)更多深層次的思考兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，尊重兒童，才能真正為了兒童，才能使我們所營(yíng)造的環(huán)境更 有利于兒童的生命成長(zhǎng)。如何真如此，孩子們不止是兒童節(jié)快樂(lè)，而是快樂(lè)每一天！

如何回應(yīng)孩子的“科學(xué)”問(wèn)題？

 巧妙反擊誘導(dǎo) 其實(shí)，當(dāng)孩子向你提出許多“為什么”時(shí)，沒(méi)必要馬上給予答復(fù)，可以以巧妙的方式將孩子拋來(lái)的“球”拋回去，如“你覺(jué)得這是怎么回事？”“你認(rèn)為呢？”…… 利用這樣的“反擊”策略，可以激發(fā)孩子積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，而不是一味直接向家長(zhǎng)尋求正確答案，對(duì)孩子而言，科學(xué)教育在于過(guò)程。

  直觀形象講解 在生活中，孩子們隨時(shí)隨地會(huì)碰到感興趣的現(xiàn)象，會(huì)不停地問(wèn)“為什么”。但由于他們年齡較小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，很多科學(xué)現(xiàn)象用準(zhǔn)確的語(yǔ)言給他們解釋?zhuān)偸呛茈y 理解。因此，需要家長(zhǎng)盡量用形象直觀、具體生動(dòng)的語(yǔ)言，用他們熟悉的事物作比喻，想方設(shè)法讓其明白其中的道理。如一個(gè)兩歲半的孩子問(wèn)“為什么下雨之前天會(huì) 變黑”，如果此時(shí)家長(zhǎng)告訴孩子是因?yàn)樵撇蕮踝×颂?yáng)的光，孩子可能會(huì)似懂非懂，如果我們巧妙地用拉窗簾方式作個(gè)類(lèi)比，當(dāng)我們把房間里的窗簾拉上，房間就變 暗了，當(dāng)拉開(kāi)窗簾，房間又亮起來(lái)了，這時(shí)候啟發(fā)孩子想想為什么，運(yùn)用這種方式，孩子可能就會(huì)更加明白物體間的遮擋關(guān)系，從而也明白下雨之前為什么天會(huì)變黑 這一孩子無(wú)法親自感知的現(xiàn)象。

　　當(dāng)今社會(huì)，在談到人的創(chuàng)新性時(shí)，我們總會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨：現(xiàn)代的教育千篇一律，教育出來(lái)的孩子大同小異，思維模式基本相同，何談“創(chuàng)新”二字。那么，我們?nèi)绾稳缃竦慕逃Ｊ奖锥?，在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)方面有所作為呢？在此，先講這樣一個(gè)故事：

　　說(shuō)有一個(gè)人得到了一張弓，這張弓用多年的紫檀古木制成，非常好用。得弓者對(duì)這張弓愛(ài)不釋手，但同時(shí)又覺(jué)得此弓過(guò)于樸素，不夠華美。于是，他 找到一個(gè)能工巧匠，請(qǐng)他在弓上雕刻一副行獵圖。這個(gè)巧匠在這張弓上施盡能事，雕刻了一副精美絕倫的行獵圖。弓的主人拿到這張弓，心理感嘆：這才 叫盡善盡美。于是張弓引箭，用力一拉，沒(méi)成想“崩”的一聲，弓斷弦松。這張弓就因?yàn)槌休d了過(guò)多的美麗花紋而失去了它成為一張良弓的本性，終毀在了他的手 中?！　?/span>

　　同樣的道理亦可適用到對(duì)孩子的教育問(wèn)題上。如今的孩子思維方式千篇一律的問(wèn)題根源，我們或許可以從文章開(kāi)頭提到的場(chǎng)景以及上面的故事中窺見(jiàn)端倪——在 對(duì)孩子的早期乃至學(xué)齡教育過(guò)程中，我們?nèi)笔Я艘砸环N靜觀之心去尊重孩子本性的教育方式，缺失了安靜傾聽(tīng)孩子內(nèi)心細(xì)微的聲音的心境。取而代之的是，用成人 世界的價(jià)值觀、游戲規(guī)則，以一種近似功利的態(tài)度，要求他們遵從固定的行為方式，責(zé)成他們承擔(dān)與實(shí)際年齡不符的課業(yè)，過(guò)早地向他們灌輸成人世界的物競(jìng)天擇。 人為之下或者是無(wú)意當(dāng)中，諸多的天賦被壓制，兒時(shí)的童真被剝奪，千人一面、老氣橫秋的孩子也就較為常見(jiàn)。