《幼兒互動(dòng)樂園軟件》簡(jiǎn)介

啟蒙教育是關(guān)系著幼兒一生的發(fā)展和命運(yùn)大事?！队變夯?dòng)樂園》是一款內(nèi)容以主題方式呈現(xiàn)，注重交互性、趣味性和玩中學(xué)，目標(biāo)是探索在符合3~6歲幼兒認(rèn)知規(guī)律條件下，信息技術(shù)、現(xiàn)代教育裝備與幼兒?jiǎn)⒚山逃纳疃热诤稀?

◆ 符合教育界頒布的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件要求。

◆ 內(nèi)容豐富：《幼兒互動(dòng)樂園》系列產(chǎn)品以啟蒙性主題樂園形式呈現(xiàn)，圍繞五個(gè)領(lǐng)域，從促進(jìn)幼兒發(fā)展的五個(gè)方面入手，以幼兒安全教育、愛國(guó)教育、培養(yǎng)良好習(xí)慣為重點(diǎn)，打造了一個(gè)全新、多方位的幼兒創(chuàng)新教育模式。《幼兒互動(dòng)樂園》一期主要包含認(rèn)知、益智和安全常識(shí)三個(gè)模塊共計(jì)245個(gè)課件。認(rèn)知和益智模塊之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

幼兒互動(dòng)樂園軟件——什么是幼兒互動(dòng)？

一、幼兒互動(dòng)是在教師和幼兒之間發(fā)生的一種人際互動(dòng)，其互動(dòng)主體是教師和幼兒。教師和幼兒雙方在互動(dòng)中是同等重要、互為主體的。

二、幼兒互動(dòng)是一種交互作用和相互影響的過程。師幼互動(dòng)不是教師對(duì)幼兒或幼兒對(duì)教師的單向、線性的影響，而是教師與幼兒間雙向、交互的影響。

三、教師、家長(zhǎng)和幼兒間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。教師和幼兒正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程中不斷交互作用和影響的。

幼兒互動(dòng)樂園軟件——如何做到師幼互動(dòng)呢？

轉(zhuǎn)變教師角色意識(shí)、適當(dāng)調(diào)整教育行為《綱要.》中提到的“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”“……為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心” 都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部氛圍的重視。要形成這種氛圍，教師角色定位是核心問題。教師必須按照求，將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流教師與兒童之間積極的情感關(guān)系會(huì)促進(jìn)兒童的自律以及人際關(guān)系能力的發(fā)展：教師對(duì)兒童的熱情、敏感及有回應(yīng)的互動(dòng)有助于兒童形成一種安全和積極的自我感。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件，在積極的情感氛圍內(nèi)，無論是教師還是幼兒都更容易產(chǎn)生被支持感，互動(dòng)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，其效果也更好。

和幼兒的有效互動(dòng)需要和幼兒有心靈上的共鳴，需要教師的言語，行為被幼兒真正地理解、接受、呼應(yīng)甚至欣賞。