1949年6月，全國大陸已經大部分解放，華北教科書編審著手研究在全國范圍內使用的各種教材的問題。關于原來的“國語”和“國文”，經過研究，認為小學和中學都應當以學習白話文為主，中學逐漸加學一點文言文；至于作文，則一律寫白話文。總之，在普通教育階段，這門功課應當教學生在口頭上和書面上掌握切近生活實際、切合日常應用的語言能力。根據這樣的看法，按照葉圣陶先生的建議，不再用“國語”“國文”兩個名稱，小學和中學一律稱為“語文”。這就是這門功課叫作“語文”的來由。這個“語文”就是“語言”的意思，包括口頭語言和書面語言，在口書面謂之文，合起來稱為“語文”。

勤于背誦的習慣。

“胸有萬匯憑吞吐”、“腹有詩書氣自華”，就是指的背誦的重要性。長期堅持背誦名家名段，就會積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中滲透了文化的濃汁，作文時自然會游刃有余，（好多孩子對背誦表現(xiàn)的很痛苦，家長也表現(xiàn)的很無奈，這點，有個小竅門，起初，家長們可摘取一小段簡單易會文章讓孩子大聲朗讀多遍，孩子記憶力好，簡單的文章朗讀多遍后其實已經可自己背誦了，這樣堅持十天后可慢慢增加文章長度和難度，孩子從中體會要成就感了，發(fā)現(xiàn)背誦其實也沒那么難！）

堅持閱讀的習慣

教育家蘇霍姆林斯說：”一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生”。得語文者得天下，得閱讀者得語文。

閱讀決定著孩子的知識儲備量，也影響著孩子的理解能力、邏輯思維能力。

閱讀不僅有助于孩子的語文學習，更是構建孩子精神家園的必經之路。

堅持閱讀，多讀書，讀好書，孩子才能對語文理解的透徹，才能對所有的文學知識信手拈來，才能落筆生花。

讀書的效果需要日積月累才能顯現(xiàn)出來，長久的閱讀不僅能養(yǎng)成孩子腹有詩書的氣質，還能鍛煉邏輯思維能力等等，這些能力都是語文學習不可獲缺的。

基礎知識部分和文言文閱讀理解的鞏固提高方法莫過于整理“錯題集”法了。

整理錯題集的學習方法在我們本地早源自衡水中學，因此良好的學習效果而被越來越多的學校師生推寵。整理錯題集適合多而分散的知識點的鞏固和提高，而語文基礎知識的特點正是這樣，浩如煙海的知識點，無論是字詞、詩詞名句還是文學常識這些知識點之所以漏洞百出，在于學生不知道自己哪里不會，而整理錯題集法恰恰能把做題或復習中的漏洞全部整理出來，以備進一步復習，在不斷的復習中漏洞就會全部被補上，基礎知識會越來越扎實，在中試卷中如果能做到基礎知識考查題一分不跑，此生的語文對太差。

文言文閱讀理解大多源自課內文言文，即使是課外文言文閱讀理解的題目也多考查課內知識點的遷移能力，因此只要多讀多記課內文言文中的實詞、虛詞及文言文句式特點和翻譯技巧即可以找準答案，因此識記是理解的基礎，對文言文的學習也要像對待基礎那樣做到整理錯題集查漏補缺是的學習方法。