江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥PCI課程報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

關(guān)于強(qiáng)化物訓(xùn)練方面，我想問(wèn)在孩子沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候，我們作為家長(zhǎng)要怎么進(jìn)行訓(xùn)練？

答：沒(méi)有語(yǔ)言的孩子，口腔功能也是不夠的，但是國(guó)內(nèi)還沒(méi)有專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練師，但是語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)患有孤獨(dú)癥的孩子成長(zhǎng)階段確實(shí)是很重要的。譬如，孩子的口腔功能的訓(xùn)練，語(yǔ)言一開(kāi)始的時(shí)候一定是無(wú)意識(shí)的，如咀嚼食物的過(guò)程，口形是什么樣子的？孩子要慢慢養(yǎng)成口腔的訓(xùn)練，這樣對(duì)孩子以后的語(yǔ)言培訓(xùn)很重要。家長(zhǎng)再遇到無(wú)語(yǔ)言的孩子的時(shí)候，一定要及時(shí)反饋一些孩子的癥狀，來(lái)幫助孩子語(yǔ)言功能的養(yǎng)成。

問(wèn)：3、孩子近狀態(tài)總有起伏，眼睛不盯著老師看，或者狀態(tài)不好，這種情況，作為家長(zhǎng)要如何處理？

答：正常人也有情緒起伏的情況，孩子也是一樣，譬如說(shuō)今天心情好的時(shí)候，孩子狀態(tài)就好，今天心情不好的時(shí)候，孩子狀態(tài)就可能會(huì)有所下降。家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)和心情，要讓孩子圍著我們轉(zhuǎn)，而不是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)。學(xué)會(huì)欣賞你的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有好的地方，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去塑造孩子，把握尺度，培養(yǎng)孩子。

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     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥PCI課程報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



      訓(xùn)練內(nèi)容非常多，但各項(xiàng)技能又很具體，家長(zhǎng)們?nèi)舭衙恳淮稳蝿?wù)按照發(fā)展順序分解成一個(gè)一個(gè)小步驟就容易把技能給孩子。對(duì)于沒(méi)有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)也可以開(kāi)展。語(yǔ)言不是進(jìn)行所有認(rèn)知任務(wù)的先決條件，但語(yǔ)言理解將會(huì)促進(jìn)像配對(duì)、分類、排序等這些操作技能。認(rèn)知訓(xùn)練這一部分的內(nèi)容相當(dāng)廣泛?？傮w看包括教孩子認(rèn)識(shí)事物和人，了解自身，認(rèn)識(shí)數(shù)，理解語(yǔ)言，手勢(shì)和象征性符號(hào)等，不同智力水平的孤獨(dú)癥孩子有不同的教育適應(yīng)，終的差異還是相當(dāng)大的。自閉癥PCI課程報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


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方法在家庭訓(xùn)練中還可以科學(xué)地應(yīng)用下列方法

（1）消退。

對(duì)于以“獲得” (物品、注意)和“逃避／防止”(做事、去某個(gè)環(huán)境)為目的的種種問(wèn)題行為(比如發(fā)脾氣等)，采取“消退法”是。

對(duì)孩子的這些行為要故意不理睬，而且要能堅(jiān)持住原則并能持之以恒，同時(shí)對(duì)孩子好的表現(xiàn)要大力表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，孩子的問(wèn)題行為可以逐漸減少。

（2）懲罰。

有些問(wèn)題行為必須立即消除，比如咬人、嚴(yán)重破壞東西、嚴(yán)重自傷等，這時(shí)采取一定的懲罰手段就顯得很有必要。

咬人和嚴(yán)重毀壞東西的行為發(fā)生后，除了嚴(yán)厲譴責(zé)：“這樣不對(duì)”之外，要立即把孩子送去隔離。對(duì)于嚴(yán)重自傷的行為要采取限制身體的措施，可立刻抱住他的身體等。

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