觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍的表現(xiàn)

    和觸覺(jué)反應(yīng)敏感相對(duì)的就是觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍，也就是“觸覺(jué)防御不足”。觸覺(jué)遲鈍的孩子對(duì)于一些細(xì)微的觸覺(jué)刺激很難做出準(zhǔn)確的反應(yīng)，并且做出反應(yīng)的時(shí)間也會(huì)相較于其它正常兒童慢很多，給人留下了比較笨拙的印象。

     觸覺(jué)遲鈍的孩子由于對(duì)感覺(jué)輸入的信息處理不夠快，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出對(duì)于輕微的疼痛忍受程度較高，怕黑、，做精細(xì)動(dòng)作不熟練、不會(huì)扣紐扣、意識(shí)不到穿衣不整齊，很難只憑觸覺(jué)分辨出物體的形狀材質(zhì)等等。

   感統(tǒng)失調(diào)的特征會(huì)自愈嗎？

一、長(zhǎng)大后溝通能力差，有社交障礙

   小時(shí)候存在感統(tǒng)失調(diào)的特征不合群，長(zhǎng)大后也會(huì)很難融入社交環(huán)境，害怕陌生的環(huán)境，逃避和人接觸，更喜歡自己一個(gè)人獨(dú)處，沉浸在自己熟悉的圈子里以獲取安全感，漸漸的也會(huì)越來(lái)越孤僻，逐漸被周?chē)伺艛D。

兒童感統(tǒng)失調(diào)的特征

二、工作中理解能力差，表達(dá)有偏差

    沒(méi)辦法很好的理解對(duì)方說(shuō)的話，更容易把其想當(dāng)然的理解成自己想理解的，這樣當(dāng)其他人意識(shí)到自己的理解能力差的時(shí)候，就很難在工作團(tuán)隊(duì)中獲取更多的資源了，由于小時(shí)候感統(tǒng)失調(diào)的特征沒(méi)有及時(shí)糾正，長(zhǎng)大了也會(huì)成為自己的短板。

    孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)和影響有哪些？

    學(xué)齡前：好動(dòng)，不容易安靜下來(lái)；害怕激烈的活動(dòng)，容易跌倒或受傷，怕疼；內(nèi)向害羞，在家蠻橫，在外乖巧懂事；動(dòng)作笨拙，有的協(xié)調(diào)性發(fā)展落后；常用力不當(dāng)，有些會(huì)出現(xiàn)攻擊、玻壞xing行為；抵抗力較差，容易生病。

    學(xué)齡期：課堂上坐不住，東張西望；喜歡磨蹭拖拉；學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后；怕被批評(píng),受到批評(píng)時(shí)容易哭鬧；丟三落四；遇到挫折易放棄；人際關(guān)系處理不好。

    如果孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況，對(duì)其認(rèn)知能力和適應(yīng)能力都會(huì)帶來(lái)影響，也會(huì)影響其社會(huì)化進(jìn)程。其危害涉及包括心理素質(zhì)、智力開(kāi)發(fā)、綜合能力、學(xué)習(xí)能力、性格、人際關(guān)系等在內(nèi)的方方面面,不但影響孩子的智力開(kāi)發(fā),甚至還會(huì)嚴(yán)重影響孩子綜合能力的正常發(fā)展,給孩子的一生造成影響。

  感統(tǒng)訓(xùn)練是提高兒童語(yǔ)言能力的根本性措施：

1、前庭覺(jué)訓(xùn)練。能促進(jìn)神經(jīng)中shu與語(yǔ)言區(qū)的互動(dòng)

2、觸覺(jué)訓(xùn)練。增加辨識(shí)能力和模仿能力

3、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。改善發(fā)音的問(wèn)題

4、本體覺(jué)訓(xùn)練。幫助建立形象的概念和良好的表達(dá)

在不了解一個(gè)東西之前，就不要著急認(rèn)為孩子一定蒙受著它的傷害。很多時(shí)候，傷害孩子的，不是感統(tǒng)失調(diào)，是家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)失調(diào)不該有的jiao慮，所以，對(duì)孩子要有更多的耐心如果孩子有語(yǔ)言方面的障礙，說(shuō)話結(jié)巴等問(wèn)題，可以去醫(yī)院進(jìn)行診斷，或者到正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)試，判斷是否是感統(tǒng)失調(diào)，能更好的進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和引導(dǎo)，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。