使用模仿的技巧來(lái)達(dá)成某些目的

使用模仿的技巧來(lái)達(dá)成某些目的。首先，通過(guò)讓孩子模仿可以向孩子證實(shí)他自己是可以按要求做出表現(xiàn)的，從而認(rèn)可自己的這一能力，同時(shí)也告訴孩子他可以通過(guò)模仿他人來(lái)學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容；如果重復(fù)了孩子說(shuō)出的正確語(yǔ)言，孩子可能會(huì)認(rèn)為，自己先前所說(shuō)的話(huà)沒(méi)有問(wèn)題，這樣增加了孩子用語(yǔ)言表達(dá)的自信心。如果表示希望孩子去模仿他時(shí)，可以向孩子提供信息，讓孩子明白嘗試會(huì)話(huà)并不會(huì)有發(fā)生錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練

游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，也是兒童在社會(huì)生活中滿(mǎn)足自身身心發(fā)展需要而反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣、愉悅性和具體性的特點(diǎn)。以語(yǔ)言為主要行為表現(xiàn)的游戲，是以語(yǔ)音、語(yǔ)詞、字形、詞義、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等語(yǔ)言要素為內(nèi)容和目的游戲，使游戲者在探索操縱語(yǔ)言符號(hào)本身的過(guò)程中獲得娛樂(lè)，因此，語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練，可適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚰苁褂?xùn)練更易進(jìn)行。但加入的游戲內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。

寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)

語(yǔ)言是人類(lèi)的思維、交際和學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)和提高寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力有利于寶寶的發(fā)展；而嬰幼兒階段正是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，可以為寶寶未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。從9個(gè)月開(kāi)始寶寶進(jìn)入了語(yǔ)言意識(shí)的萌芽期，開(kāi)始了口語(yǔ)方面的積累；2歲時(shí)寶寶會(huì)發(fā)生一次“語(yǔ)言”，進(jìn)入一個(gè)口語(yǔ)快速增長(zhǎng)期。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，為孩子的發(fā)展做正確的引導(dǎo)。

從墜地到咿呀學(xué)語(yǔ),孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴牽動(dòng)著父母的心

從墜地到咿呀學(xué)語(yǔ)，孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴牽動(dòng)著父母的心。尤其是在同齡孩子已經(jīng)開(kāi)始侃侃而談，自家的孩子說(shuō)話(huà)還磕磕巴巴，說(shuō)某個(gè)字時(shí)要重復(fù)兩三次才能繼續(xù)下去，很不流暢。語(yǔ)言矯正專(zhuān)家指出，如果孩子只是結(jié)巴，還未形成恐懼和其他消極心理情緒，屬于初發(fā)性口吃，這類(lèi)人群基本上都是兒童。這些口吃?xún)和蠖鄶?shù)能流暢地說(shuō)話(huà)，只是重復(fù)某些音節(jié)或延長(zhǎng)某些音，而且很少注意自己的口吃癥狀。