一，一個(gè)班級有50至60個(gè)孩子，真正適合培優(yōu)輔導(dǎo)的孩子也就是前十名，不到20%的比例，那么多人參加培優(yōu)課程，真的適合他們嗎？

    二，培優(yōu)課程基本都是在學(xué)校的課本、教輔和試卷體系外，再拉出一條培優(yōu)教材、練習(xí)冊和考試體系，一個(gè)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)體系，恐怕只有小部分學(xué)生能夠兼顧，大部分學(xué)生每個(gè)體系都沒有吃透，效果也不會(huì)好。

    三，一二線城市有非常強(qiáng)大教研團(tuán)隊(duì)和實(shí)力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做培優(yōu)，是有體系和人才支撐的，對于廣大的普通機(jī)構(gòu)和三四五線城市機(jī)構(gòu)，沒有教研和人才體系支撐，培優(yōu)就是一個(gè)幌子，招來好的學(xué)生，其實(shí)不用教也是優(yōu)。

孩子課外輔導(dǎo)選擇什么班

    有些家長以為選擇了好老師就對了，其實(shí)這種看法是錯(cuò)誤的。好老師不等于適合你孩子的老師。課外輔導(dǎo)班是學(xué)校的補(bǔ)充，不是學(xué)校的重復(fù)。每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，可能選擇就會(huì)有所不同。有些老師以“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富（年齡大）”出名，；有些老師以“嚴(yán)厲”出名；有些老師以“善教難題”出名；有些老師以基礎(chǔ)題立本；有些老師以“教學(xué)活潑”聞名……比如，老師長期教優(yōu)等生，擅長講難題，長于點(diǎn)撥，給優(yōu)等生留下巨大思考空間，優(yōu)等生進(jìn)步飛速，結(jié)果你把你家連計(jì)算都存在問題的娃送過去，給這位名師留下巨大心理陰影，讓老師感嘆，竟然還有這么難教的學(xué)生。

    一、對于基礎(chǔ)弱，計(jì)算不足、細(xì)節(jié)缺失，執(zhí)行力差的學(xué)生，這時(shí)候你應(yīng)該做的正確選擇是，找一個(gè)耐心和責(zé)任心兼具的老師，長時(shí)間糾正他的做題習(xí)慣，或是考慮找一家靠譜的作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，送過去進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

    二、對于學(xué)習(xí)中等，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，可以找一個(gè)題型分類講的輔導(dǎo)班，適當(dāng)摻雜一些較難題，讓中等生也找到優(yōu)等生解出難題的快樂。

    三、對于基礎(chǔ)扎實(shí)，思維強(qiáng)大，立志于考一中自強(qiáng)班實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，可以考慮找那些專門教培優(yōu)班的老師。

    四、每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，解決方案都不一樣，即使同樣是差生，有的很容易翻身，有的難度要很大。有的時(shí)候，學(xué)生成績考差了，要多跟老師溝通，讓老師仔細(xì)看下孩子錯(cuò)的是什么題，什么原因造成的，讓老師提供具化的解決方案，而不是找個(gè)輔導(dǎo)班就完了。有些問題，輔導(dǎo)班能解決，有些輔導(dǎo)班解決不了要靠家長，有些家長、老師都解決不了，只能靠學(xué)生自己。

一對一個(gè)性化輔導(dǎo)對象是什么？你們知道嗎

    對于孩子來說，是需要個(gè)性化輔導(dǎo)的，因?yàn)楝F(xiàn)在很多的孩子學(xué)習(xí)跟不上的原因大多是因?yàn)楦簧虾芏嗤瑢W(xué)的節(jié)奏，老師不會(huì)為了特別照顧你而放慢他的一個(gè)整體的節(jié)奏，所以孩子是需要有個(gè)性化輔導(dǎo)的，但是，真正個(gè)性化輔導(dǎo)的對象又是哪一些人呢？

1、學(xué)習(xí)一般的孩子

    成績中等的學(xué)生占學(xué)校學(xué)生中的大多數(shù)。他們中有些頭腦聰明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但用心不夠，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；也有些學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)知識(shí)往往淺嘗輒止，使得基本概念不深入，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。如果采用集體面授或大班授課，可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹淖⒁饬]有在他身上而不能及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題。

2、希望持續(xù)優(yōu)等的孩子

    這類學(xué)生包括兩類，一類是曾經(jīng)非常優(yōu)，在邁入更高年級后，隨著競爭、課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，特別是不能適應(yīng)新年級的新學(xué)習(xí)方法時(shí)，原有的優(yōu)勢心理逐漸失衡，造成學(xué)習(xí)成績平平，逐漸隨波逐流，甚至可能會(huì)因?qū)W習(xí)壓力大引起消極、自卑等問題；還有一類是學(xué)習(xí)好但總“吃不飽”的學(xué)生，他們渴望得到更多的“小灶”，以便能進(jìn)一步鞏固他們的競爭力，包括在小升初過程中通過參與數(shù)學(xué)和英語競賽鞏固自己的競爭地位，也包括面向名校的自主招生選拔中使自己更具競爭實(shí)力。

3、落后進(jìn)度過多的孩子

    由于基礎(chǔ)過于薄弱，這類學(xué)生往往在學(xué)校里無法跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈，大考來臨時(shí)往往一籌莫展。

4、主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長

    一些有遠(yuǎn)見的家長，在孩子學(xué)習(xí)的初級階段就希望通過營造良好的環(huán)境和氛圍，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如小學(xué)三～五年級和初中低年級）

重慶小學(xué)輔導(dǎo)班該不該上？

    1、輔導(dǎo)班分為兩種，一種是補(bǔ)差班和提高班，這樣可以有效的幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)方面的問題。補(bǔ)差班就是為了幫助那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)，能夠更好的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn) 。對知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。而提高班是為成績稍微好點(diǎn)的學(xué)生提供的，可以學(xué)習(xí)課外知識(shí)和高等做題方法和技巧，提升成績和做題的速度。

    2、可以認(rèn)識(shí)很多成績好的朋友，老師也會(huì)幫助你了解其它的有關(guān)的書籍，還可以開闊孩子的思路，豐富孩子的思想。老師也會(huì)幫助孩子安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度，分析考試的題型和技巧， 因?yàn)閷W(xué)習(xí)還是需要看分?jǐn)?shù)的，學(xué)習(xí)也是按分?jǐn)?shù)的高低錄取學(xué)生的。

    3、社會(huì)的發(fā)展使社會(huì)競爭越來越激烈，有更多的學(xué)生想上好的學(xué)校，你能說不想孩子 上好的學(xué)校嗎。別的學(xué)生都在參加輔導(dǎo)班，孩子不上不就輸在了起跑線上了嗎。到時(shí)候看 著別的同學(xué)都上重點(diǎn)學(xué)校，而你沒有，心里也是很難受的。

    4、在輔導(dǎo)班上可以彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，還能加強(qiáng)自己的強(qiáng)項(xiàng)，但是要選擇輔導(dǎo)班比較好的 ，選那些老師比較負(fù)責(zé)任的，較好有針對性的，這樣老師在了解孩子之后，會(huì)根據(jù)孩子的實(shí) 際情況出發(fā)，制定良好的教學(xué)計(jì)劃?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，可以有自己的學(xué)習(xí)方法 ，這樣在以后的學(xué)習(xí)中或者是其它的門科的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。