在選擇初中培訓機構(gòu)之前，還有一個很重要的問題需要先搞清楚，那就是你究竟需要什么

    我們知道，小學的課外培訓，幾乎清一色的是在加餐，幾乎沒有人在小學階段去課外培訓是去補差的。家長交錢的目的無非就是想超前學，提前學，拼搶跑。但是初中的情況是不一樣的，初中的課外培訓是分為兩個大類的。一類和小學一樣，就是加餐，比如競賽培訓、自招培訓，都是屬于加餐型的課外培訓。

    另一類則是補差，初中的補差培訓占比不低，這和小學階段課外培訓幾乎都是加餐性質(zhì)的情況是不一樣的，或許可以說是差異還非常大。也正因為如此，我們在選擇之前，需要先給孩子一個合理的定位，究竟是想去補差還是想去加餐？這個時候，我們切不可沿用小學的慣性思維，簡單的以為初中的課外培訓也是超前學，提前學，拼搶跑。    

    自己的孩子究竟屬于什么情況，在進了初中之后，一般只需半個學期，就可以問問自己的班主任和學科老師。有些孩子各科還不均衡，可能還會出現(xiàn)，某個學科可以加餐，但某些學科必須去補差的情況，如果家長傻傻的分不清具體情況就盲目的都去加餐，然后導致的結(jié)果就是孩子被活活拖垮，陷入兩難的境地。

拼拼未來教育課外輔導培訓提供數(shù)學一對一及一對多輔導

    教學方法調(diào)理清晰，邏輯嚴謹，善于總結(jié)方法和體系。能迅速找到學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，并啟發(fā)學生自己找到解決方法。

    教學活動中設(shè)計精致新穎，善于利用學生喜聞樂見的故事，游戲，實物等素材創(chuàng)設(shè)教學情境，把一些枯燥，抽象的數(shù)學內(nèi)容融入趣味濃厚的探究活動之中，引導學生在活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成過程，認識到數(shù)學概念的價值與意義，從心底接受數(shù)學符號與定義。

    根據(jù)中學生的認知規(guī)律和心理特征，巧妙地設(shè)置一些啟發(fā)性，鼓勵性和探索性的問題，激發(fā)學生的好奇心與探索欲望，并逐步變換新問題新類型，讓學生通過積極主動的觀察，思考，估計，分析，操作，感受數(shù)學思維方法的力量，從樂學，愛學走向善學，會學。

如何有效選擇初中課外輔導的類型，家長宜知悉

    其實，即便是這樣的題目也有些寬泛了，好多方面的細節(jié)，不是普通家長可以把握的，所以在此聲明：此文僅敘述家長在選擇輔導類型前可以把握和應(yīng)該明確的基本狀況。

    常在信息中看到家長在“之前補習經(jīng)歷”中提到：“參加過XX補習，沒有效果”等等。顯然家長因為之前的補習無效而急欲尋求更好的補習老師。

    其實，之所以補習效果不佳，原因可能在甲方也可能在乙方、甚至在第三方。有道是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，如果說“知彼”一時難以把控，但至少有一點是家長可以自己把握的，那就是“知己”，這是有的放矢的前提與基礎(chǔ)。否則，浪費的不僅僅是金錢，更是一年年無效的補習時光。