兒童淘氣堡

　教你如何選擇兒童組合滑梯：

　　1.兒童組合組合滑梯都是可以自由組合的，連接部分是活的.可以指明要哪一部分或者不要哪部分.材料根據(jù)經(jīng)濟(jì)投入來定，淘氣堡兒童游樂園，單層玻璃剛的基本是淘汰品，雙層玻璃剛滑組合滑梯、工程塑料兒童組合滑梯、進(jìn)口工程塑料兒童組合滑梯用的單位比較多。廠方一般應(yīng)有安裝工上門安裝的。

　　2.選擇同時(shí)具有下列資質(zhì)的單位購(gòu)買滑組合滑梯：

　　通過質(zhì)量認(rèn)證(ISO9000-2000)的單位。

　　通過環(huán)保認(rèn)證(ISO14001-2004)的單位。

　　通過國(guó)家強(qiáng)制安全認(rèn)證(3C認(rèn)證)的單位。

　　3.不要只看價(jià)格和圖片，廠家是憑良心做事的，只有錯(cuò)買的，沒有錯(cuò)賣的.有的商家用回籠料或者次品料代替原生料或者同樣的東西里面原材料的量加的少。

可以影響感官

　　好的游樂設(shè)備能提供適當(dāng)?shù)母泄儆绊懀纾焊裢獾膭?dòng)靜、不一樣的觸感、亮堂的色彩、及某些心愛的形狀，它們可以用來影響孩子視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。孩子也可以借著游樂設(shè)備學(xué)到物體 的基本概念：巨細(xì)、重量、色彩、平衡等。假如孩子能接觸到質(zhì)量詳盡的游樂設(shè)備時(shí)，孩子自然培養(yǎng)出審美的價(jià)值觀，兒童淘氣堡定制，這也是一種美學(xué)的教學(xué)。

針對(duì)不一樣年紀(jì)的孩童規(guī)劃

　　游樂設(shè)備應(yīng)當(dāng)因孩童年紀(jì)及能力不一樣而有區(qū)別，孩子喜愛玩的游樂設(shè)備是他們可以操作，太難的令孩子有挫折感，太簡(jiǎn)略又使他們覺得無(wú)聊。所以，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)依據(jù)游樂設(shè)備上運(yùn)用年紀(jì)的標(biāo)示 來采購(gòu)，但假如孩子具有較一般同齡孩童更佳的操作能力，爸爸媽媽則可以選購(gòu)難度較高的游樂設(shè)備。

　　關(guān)鍵，兒童淘氣堡設(shè)備，然而在幼兒滑梯游戲的過程中，許多教師往往缺乏觀察的意識(shí)和方法。幼兒玩滑梯時(shí)，教師只關(guān)注不出問題就可以了，根本沒有觀察游戲進(jìn)程的意識(shí)，對(duì)于為什么要觀察、觀察什么、怎樣觀察根本不清楚，對(duì)于好多幼兒同時(shí)玩滑梯的動(dòng)態(tài)情境更缺乏觀察的方法和能力。部分教師即使能很認(rèn)真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，也不會(huì)從記錄下來的文字，表格格等資料中分析出本次滑梯游戲存在著什么問題，下次游戲應(yīng)該注意什么問題。加之滑梯游戲時(shí)，教師出于安全考慮，"給幼兒規(guī)定了許多的規(guī)則和約束，要求幼兒嚴(yán)格按照教師的規(guī)定去玩滑梯，而這些規(guī)則的制定和滑梯的玩法都是教師的，游戲過程中呈現(xiàn)出不尊重、不平等、不對(duì)話、不創(chuàng)造的現(xiàn)狀，幼兒處于服從的地位，有時(shí)幼兒稍有逾越，輕則被打斷游戲，重則被停止游戲，這樣幼兒滑梯游戲的權(quán)利就不同程度地被剝奪了。另外，靈壽兒童淘氣堡，不少教師缺乏對(duì)幼兒游戲的個(gè)性指導(dǎo)，幼兒由于原有的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作技能基礎(chǔ)不一樣，游戲的水平也不同，所以在滑梯游戲時(shí)，有些動(dòng)作技能幼兒覺得缺乏挑戰(zhàn)，總想嘗試一些新的方法，如蹲著滑、倒著滑、兩個(gè)人同時(shí)滑等，如果教師要求幼兒用固定、統(tǒng)一的方法去玩，幼兒的創(chuàng)造性就得不到發(fā)揮，就不能滿足不同幼兒的游戲需要。

　　河北慶利游樂設(shè)備有限公司主要生產(chǎn)戶外淘氣堡、幼兒園滑梯、水上樂園設(shè)備、戶外游樂設(shè)備、蹦床公園等，是一家集設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、售后為一體的企業(yè)。

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