兒童感統(tǒng)失調(diào)的危害

 觸覺(jué)失調(diào)的孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性弱，他們會(huì)固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗(yàn)上，所以對(duì)別人的觸摸十分敏感，心理上總會(huì)擔(dān)心受怕，易受驚等感覺(jué)。在學(xué)習(xí)和生活上常常表現(xiàn)為好動(dòng)、坐不住、別人一碰則驚起，或者表現(xiàn)為反應(yīng)慢、動(dòng)作笨拙、缺乏自我保護(hù)意識(shí)。觸覺(jué)失調(diào)的孩子因?yàn)樾睦砩峡偸翘幱谖蓙y的狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)能力和生活能力不斷下降。

    孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)其主要表現(xiàn)為： 

一、前庭訊息處理不良的兒童，視覺(jué)很難跟著目標(biāo)移動(dòng)，雙眼更難由一點(diǎn)移動(dòng)到另一點(diǎn)；眼球不能平移，常常以跳動(dòng)的方式抓住新目標(biāo)，因而在劃線、玩球、閱讀等方面面臨許多困難。 

二、前庭神經(jīng)功能不佳的兒童有的手腳笨拙、容易跌倒、常碰桌椅、甚至害怕行動(dòng)。 

三、前庭系統(tǒng)活動(dòng)量低的兒童，則喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑、爬上爬下、不安地亂動(dòng)以及注意力渙散等。 四、前庭感覺(jué)不良的兒童常常無(wú)法判斷距離與方向，在讀寫(xiě)數(shù)字、字體或偏旁部首時(shí)常常讀反或?qū)懛?如：“25”讀或?qū)憺椤?2”、“p” 讀寫(xiě)為“b”、“入”讀寫(xiě)為“人”等等)，在人多的地方容易迷失方向或過(guò)分靠近甚至碰撞到他人，南京兒童社交障礙集體課，而造成人際關(guān)系的嚴(yán)重不良，進(jìn)而使兒童經(jīng)常遭受挫折、喪失信心，以致阻礙人格和情緒的健全發(fā)展。

   對(duì)于這個(gè)反寫(xiě)字的階段，寶爸寶媽們應(yīng)該怎么處理呢？

 ① 雖然孩子長(zhǎng)到7歲左右這種情況就會(huì)消失了，但是父母在這個(gè)階段進(jìn)行一定的干預(yù)和引導(dǎo)也是非常重要的。 因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，經(jīng)過(guò)練習(xí)，孩子們會(huì)對(duì)數(shù)字的印象進(jìn)一步的加深，那么寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字會(huì)因?yàn)橐槐橛忠槐榈臅?shū)寫(xiě)而被加深了記憶，所以盡早的改成正確的書(shū)寫(xiě)也是有必要的。 ②父母在這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程中，一定要有耐心，不能夠因?yàn)楹⒆咏邮艿某潭炔蝗缱约核刖痛鬄楣饣?，這會(huì)讓孩子對(duì)這種鏡像文字有很大的抵觸和畏懼的心里，應(yīng)該態(tài)度盡量平和的進(jìn)行引導(dǎo)，反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，才不會(huì)使孩子在這個(gè)問(wèn)題上有很大的壓力。

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