自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練 

   不必有意改正孩子的音標(biāo)發(fā)音，對于自閉癥兒童的特性，語言康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以溝通工作能力為本。由于構(gòu)音訓(xùn)練方法大部分是實(shí)際操作性，非常容易減少孩子的溝通觀念。在孩子無法取得成功講故事以前，兒童自閉癥語言表達(dá)溝通訓(xùn)練方法的總體目標(biāo)應(yīng)集中化于溝通工作能力及語言表達(dá)能力。教師能夠 先忍受孩子錯發(fā)音，只必須示范性恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)發(fā)音就可以。

  自閉癥患者學(xué)齡后，隨著年齡的增長和病情的改善，兒童對父母和同胞可能會變得友好和親切，但他們?nèi)匀幻黠@缺乏與人積極互動的興趣和行為。雖然有些孩子愿意與人交往，但他們的交往方式仍然存在問題。他們?nèi)狈ι鐣楦械睦斫猓瑢λ饲楦腥狈Ψ磻?yīng)，不能根據(jù)社會狀況調(diào)整自己的行為。

  自閉癥患者在成年期，孩子們?nèi)匀蝗狈贤ê蜕缃患寄艿呐d趣，無法建立起一種關(guān)系和婚姻。

   為患自閉癥的學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的與同儕互動的機(jī)會，能幫助他發(fā)展社交技能。但是，只是將自閉癥學(xué)生放在其他孩子在場的情境中，對他是不可能有什么幫助的。正確的做法是，邀請學(xué)生進(jìn)入其特殊教育班級中，來玩結(jié)構(gòu)化的游戲，讓互動集中于具體的游戲的全過程，這是一個給自閉學(xué)生以練習(xí)互動的方式。在某種情況下，給同儕提供一些有關(guān)自閉癥的簡單的信息，也有可能使得同儕互動更為成功，因?yàn)橥瑑姇私庾约簽槭裁匆鰧λ麃碚f有點(diǎn)古怪的事情。