企鵝家族英語(yǔ)是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語(yǔ)連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過(guò)家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

選擇讀物的小技巧

繪本圖書(shū)

睡覺(jué)前，多陪孩子讀一些英文繪本，繪本帶有英文句子和插圖，集合了童謠和兒歌于一體，多讀多看，可以很好的提升孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。

卡片、掛圖、以圖為主書(shū)籍

每頁(yè)有圖，文字是個(gè)別單詞或簡(jiǎn)單句?？梢砸豁?yè)僅一個(gè)單詞，不要超過(guò)10個(gè)詞。句子由1~6個(gè)詞組成，通篇僅一兩個(gè)句型。單詞比較符合讀音規(guī)則，句子有韻律感。

讀物應(yīng)該優(yōu)先選擇原版圖書(shū)，其內(nèi)容、邏輯更符合英文原汁原味的教學(xué)。選擇和孩子難易度匹配的原版英文讀物，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，從小熏陶，讓孩子愛(ài)上閱讀。

主系表

很多人喜歡把“is”翻譯成“是”。比如“The man is a teacher”，這句話與“這個(gè)人是一個(gè)老師”從字面上來(lái)看正好一一對(duì)應(yīng)。可是如果把真的把“is”翻譯成“是”，那就慘了，因?yàn)檫@是按照中國(guó)人的思維方式拼出來(lái)的句子，沒(méi)有真正理解英語(yǔ)語(yǔ)法。

如果要這樣翻譯，那么“how are you”就變成了“怎么是你”，“how old are you”就變成了“怎么老是你”，“人山人?！本妥兂闪恕皃eople mountain people sea”；給你點(diǎn)厲害看看就變成了“give you color to see see”。這樣的話，你的英語(yǔ)就完全變成了中式英語(yǔ)，不能按照英國(guó)人的思維方式拼出來(lái)句子，這樣英語(yǔ)就難以過(guò)關(guān)了。

掌握了這個(gè)句型，剩下的就是要牢牢記住這個(gè)“be(is/am/are)的變化。比如：現(xiàn)在時(shí)——is/am/are，過(guò)去時(shí)——was/were，將來(lái)時(shí)——will be，完成時(shí)——have been，過(guò)去完成時(shí)——had been，將來(lái)完成時(shí)——will have been。你有錢(qián)——You are rich.你將來(lái)有錢(qián)?！猋ou will be rich.完成時(shí)呢？——You have been rich.過(guò)去完成時(shí)——You had been rich.將來(lái)完成時(shí)——you will have been rich.過(guò)去將來(lái)完成時(shí) ——You would have been rich.

要有好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

之所以先說(shuō)這個(gè)方面，是因?yàn)閷W(xué)校就很缺乏這種比較良好的英語(yǔ)交流環(huán)境。記得從綜藝節(jié)目里面看到，明星的小孩都說(shuō)得一口流利地道的英語(yǔ)，還是讓家長(zhǎng)們不得不敬佩，怎么把小孩的英語(yǔ)培養(yǎng)得這么好?發(fā)現(xiàn)明星的孩子多是在國(guó)外留學(xué)，或者是在國(guó)際學(xué)校讀書(shū)，英語(yǔ)環(huán)境這么好，難怪英語(yǔ)說(shuō)得這么流利。

同時(shí)，我們也看到了語(yǔ)言環(huán)境的重要性，學(xué)英語(yǔ)的好環(huán)境還是留學(xué)。但是一般家庭也不是都有把孩子送出國(guó)的家庭條件，那要怎么練口語(yǔ)呢?平時(shí)可以給孩子一段專門(mén)用英語(yǔ)交流的時(shí)間，但需要家長(zhǎng)的配合，對(duì)家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平也有一定的要求。

很多家長(zhǎng)問(wèn)，如果從小讓孩子學(xué)英語(yǔ)，對(duì)孩子漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)有影響嗎?孩子每天都會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，和家長(zhǎng)以及其他小朋友交流，交流的過(guò)程中是直接表達(dá)的，應(yīng)對(duì)的是事情，家長(zhǎng)所教的對(duì)話方式，和老師所教的英語(yǔ)語(yǔ)境對(duì)話方法，是有所區(qū)別的;也就是環(huán)境不到，就不會(huì)產(chǎn)生中英文思維的混淆;在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，就不要去想漢語(yǔ)的翻譯和解釋，也不要看到詞匯先去翻譯成漢語(yǔ)然后再去理解，直接將事物和英文詞匯對(duì)接，減少甚至忽略掉中間的翻譯思維過(guò)程，減少連接，是為了更快的融合英文的思維習(xí)慣;能夠在環(huán)境中直接脫口而出，而不思需要經(jīng)過(guò)將要將的含義，翻譯成詞匯，然后組裝一下，說(shuō)出來(lái);這樣是讀大腦意識(shí)的詞匯;半生不熟的狀態(tài)，而且學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣也不正確，影響少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在很多人在說(shuō)漢語(yǔ)的時(shí)候，是不是的蹦出來(lái)幾句英文，其實(shí)是在漢語(yǔ)的思維基礎(chǔ)上，嫁接了一點(diǎn)英文的思維。就像你學(xué)幾種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言一樣，都是語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)境不同，所以不會(huì)產(chǎn)生混淆。有的時(shí)候家長(zhǎng)過(guò)于擔(dān)心，往往會(huì)束縛了孩子的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)和智力成長(zhǎng)。