佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

創(chuàng)客工具的選擇

對于中小學(xué)信息技術(shù)課堂來說，對于學(xué)具的選擇，要考慮如下幾個方面：①便捷性。信息技術(shù)課一般依托學(xué)校電腦機房開展教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校沒有多余的場地來另外布置一個操作教室，那么選擇的學(xué)具一定要適合在較小的空間中使用。②穩(wěn)定性。1線信息技術(shù)教師都知道，設(shè)備的穩(wěn)定性是重要的，如果設(shè)備經(jīng)常會出問題，信息技術(shù)教師就會疲于奔命，應(yīng)付維修設(shè)備，課堂教學(xué)目標(biāo)根本沒法實現(xiàn)。③價格因素。對于義務(wù)教育學(xué)校而言，只有選擇物美價廉的學(xué)具，才能降低學(xué)校負(fù)擔(dān)，提高學(xué)校的接納度，真正做到普及。同樣以五年級重構(gòu)的信息技術(shù)課程為例，我們選擇了一款金屬質(zhì)地、集成了多種傳感器的開源機器人小車，比較好地解決了學(xué)具問題。

創(chuàng)客教育背景下的信息技術(shù)課程重構(gòu)的策略，采用項目式學(xué)習(xí)、軟硬結(jié)合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將課堂重點從“教與學(xué)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)與用”上來，讓學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`探究者。與原有課程相比，學(xué)生更喜歡這種軟硬結(jié)合的教學(xué)方式，更喜歡可以實際動手進(jìn)行操作的課程，他們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣度也有了很大的提高。純軟件的編程教給學(xué)生的更多的是知識邏輯方面的能力，而軟硬結(jié)合的這種方式能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的與實際結(jié)合得更緊密的一些知識，如電子、機械、機器人等相關(guān)的知識，并能訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，有助于提高其綜合能力。

中小學(xué)創(chuàng)客室布局要求

室內(nèi)設(shè)備布置應(yīng)滿足現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》GB 50099 中 5.1 和 5.2 的相關(guān)規(guī)定：

（1）.黑板或書寫白板寬度不宜小于 3.60m，高度不應(yīng)小于1. 00m，邊緣與講臺面的垂直距離宜為0. 80m~0. 90m；表面應(yīng)采用耐磨且光澤度低的材料；

（2）.講臺長度應(yīng)大于黑板長度，寬度不應(yīng)小于0.80m，高度宜為0.20m；其兩端邊緣與黑板兩端邊緣的水平距離分別不應(yīng)小于0.40m ；

（3）.課桌椅的排距不宜小于0.90m，z前排課桌的前沿與前方黑板的水平距離不宜小于2.20m，z后排課桌的后沿與前方黑板的水平距離不宜大于8.00m；教室z后排座椅之后應(yīng)設(shè)橫向疏散走道，自z后排課桌后沿至后墻面或固定家具的凈距不應(yīng)小于1.10m；

（4）.沿墻布置的課桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物的凈距不宜小于 0.15m;前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端的水平視角不應(yīng)小于30°；

（5）.教室內(nèi)應(yīng)為每個學(xué)生設(shè)置一個用的小型儲物柜。

佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導(dǎo)智能機器有限公司，從事小型機床，教學(xué)儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術(shù)，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

創(chuàng)客教育目標(biāo)訴求的界定

創(chuàng)客教育包括基礎(chǔ)性創(chuàng)客教育，社會創(chuàng)客教育和高校創(chuàng)客教育三部分，基礎(chǔ)性創(chuàng)客教育的教育目標(biāo)的設(shè)定需要以學(xué)生未來持續(xù)性創(chuàng)新和自身發(fā)展訴求為前提，此階段教育定位應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)方面。如側(cè)重團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、合理利用資源能力、創(chuàng)造所需知識儲備等。考慮到不同發(fā)展階段學(xué)生的知識建構(gòu)能力和創(chuàng)客教育應(yīng)用訴求不同，創(chuàng)客教育應(yīng)將基礎(chǔ)性創(chuàng)客教育各階段目標(biāo)按照小學(xué)、初中、高中來進(jìn)行細(xì)分。