除了大家都知道的，自閉癥特有的不愿意親近他人以外，大部分的自閉癥兒童都有語(yǔ)言方面的障礙。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)自閉癥的兒童說(shuō)的話(huà)都很少，說(shuō)話(huà)的聲音也非常小，經(jīng)常性的重復(fù)一句話(huà)，甚至只愿意用手勢(shì)來(lái)進(jìn)行交流，比較嚴(yán)重的自閉癥兒童則終生都不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。還有些患兒會(huì)經(jīng)常發(fā)出一些尖叫，這種情況維持的時(shí)間也非常長(zhǎng)。

    自閉癥的患兒所表現(xiàn)出的智力水平通常都很難一致，有少數(shù)患兒的智力是正常的，而大多數(shù)的患兒都存在這不同情況的智力障礙。經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外的研究表示出，有大概百分之五十的自閉癥兒童是中度以上的智力缺陷患者，百分之二十五的患兒存在著輕度的智力缺陷，另外 百分之二十五的患兒智力正常。

 自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的必經(jīng)階段

積累足夠的詞匯量

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家研究表明，兒童需要真正掌握大約50個(gè)左右詞語(yǔ)才能把詞語(yǔ)組合起來(lái)形成句子。所以，家長(zhǎng)們不要指望孩子會(huì)幾個(gè)詞、十幾個(gè)詞就能夠出口成章，會(huì)表達(dá)句子。自閉癥孩子會(huì)說(shuō)陳述句了以后，才會(huì)慢慢的說(shuō)問(wèn)句，孩子有了主動(dòng)應(yīng)答能力后，才能進(jìn)而教會(huì)孩子主動(dòng)提出要求，這中間是不能跳躍性的走的。

創(chuàng)造孩子提問(wèn)的機(jī)會(huì)

利用日常生活場(chǎng)景，教會(huì)孩子提問(wèn)是訓(xùn)練孩子主動(dòng)語(yǔ)言的方式。

如，自閉癥孩子吃飯的時(shí)候家長(zhǎng)可以提問(wèn)“你吃的什么啊”。孩子放學(xué)后可以和孩子互動(dòng)“今天上課，老師教你什么呀”?？吹铰愤叺氖挛锟梢圆煌５膯?wèn)孩子“這是什么?、拿來(lái)干什么用的?”等等。這都是生活中很好的教學(xué)方法。

  自閉癥有哪些表現(xiàn)？

　一、語(yǔ)言發(fā)育遲緩。一般來(lái)說(shuō)，自閉癥患兒說(shuō)話(huà)都比較晚，會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子喜歡模仿別人的語(yǔ)言，就像鸚鵡學(xué)舌。不會(huì)用手勢(shì)表示“再見(jiàn)”，有的孩子經(jīng)常會(huì)把代詞用錯(cuò)，把“我要”說(shuō)成“你要”，把自己稱(chēng)為“他”等。

　二、重復(fù)性的行為和奇怪的愛(ài)好。很多患有自閉癥的孩子總喜歡重復(fù)做一件事情，比如重復(fù)給玩具排隊(duì)，玩弄自己的腳趾。很多孩子拒絕接受變化，比如喜歡把東西放在相同的位置，一旦有變動(dòng)就會(huì)變得異常不安。

　三、對(duì)某些奇怪的物體產(chǎn)生依戀。他們可能對(duì)一只杯子、一塊磚頭很依戀，走到哪都要揣在身上。正常的孩子聽(tīng)到好聽(tīng)或可怕的聲音后，都有反應(yīng)，但臺(tái)州自閉癥患兒就恰恰相反。

   自閉癥是兒童的腦功能異常，引起自閉癥的原因現(xiàn)在還不清楚。 自閉癥兒童表現(xiàn)出很多感覺(jué)處理不良現(xiàn)象，在一定程度上感覺(jué)學(xué)習(xí)不足，但他們引起的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的簡(jiǎn)單觸覺(jué)。

　他們的大腦能夠承受感覺(jué)信息，大部分可以學(xué)到，但是大腦解釋信息的方法非常相同(總是接受其中的一部分，其他部分完全拒絕)，因此，腦干的前庭系統(tǒng)存在很大的問(wèn)題，過(guò)濾和篩選的方法非常相同。 只要能夠進(jìn)入大腦皮層的信息比任何人都好(例如表現(xiàn)出數(shù)字的才能)，不加入部分的話(huà)，怎樣加強(qiáng)影響都沒(méi)有用。