武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、、構(gòu)音疾病、系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)時間查找原因后及時矯正。

先發(fā)雙唇音p、b、m，發(fā)雙唇音時，患兒可通過視覺、聽覺作用，聽著訓(xùn)練師發(fā)出的音，用跟睛看著訓(xùn)練師發(fā)音的口形，反復(fù)模仿，在訓(xùn)練中不斷地鼓勵練習(xí)口唇的張開閉合動作，每秒要求達到3～4次以上。如果達不到以上的要求時，語言訓(xùn)練師可用手指幫助患兒閉合口唇，幫助發(fā)音。一個孩子會一直在一個單詞上發(fā)錯音，而他在此之前很久就學(xué)會了用同樣的音正確地發(fā)另一個單詞的音。

其次要進行軟腭音k、g的訓(xùn)練，要求舌頭不觸及上腭，進行發(fā)音訓(xùn)練，患兒可采用仰臥位，兩腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，頭稍后仰，軀干稍后傾，師可用指腹輕壓舌根或用壓舌板限制舌尖觸及上腭或用手指輕壓下頜處（相當(dāng)舌根部），同時鼓勵患兒發(fā)音，當(dāng)手指或壓舌板從舌根拿掉時則發(fā)出k、g音。理解語言符號但不能表達對這一部分患兒訓(xùn)練的目標是在加強語言理解的基礎(chǔ)上，提高語言的表達能力，開始可采用手勢語訓(xùn)練，然后再進行表達訓(xùn)練。

呼吸訓(xùn)練

不恰當(dāng)?shù)暮粑绞剑饕且驗楦辜?、胸肌與頸肌力量分配不當(dāng)；所以一個良好的姿勢亦有助達到正常的呼吸速率。在語言訓(xùn)練中這種呼吸訓(xùn)練也是必不可少的步驟。

1.安靜呼吸速度異常，節(jié)律異常的訓(xùn)練

（1）讓患兒仰臥，兩上臂在胸前交叉，語言師將手放到患兒雙上臂的上面，根據(jù)患兒正常發(fā)育年齡給予適當(dāng)?shù)乃俣群土Χ葔浩绕湫夭俊?

（2）對于年齡偏小的患兒，會拒絕用一定的姿勢持續(xù)訓(xùn)練，語言師可以采取與患兒一起玩的形式。從患兒的背面順應(yīng)患兒的自然姿勢用兩手放在患兒的肋骨上用一定的速度壓迫肋骨（可以坐位、可是趴在地上的姿勢）

2.胸腹部呼吸不協(xié)調(diào)的改善訓(xùn)練

在呼吸或發(fā)音的同時，師用雙手壓迫胸廓?；蛘邆€別情況下，可以有胸肋弓處用腹帶系住，限制胸部運動，從而促進腹部的運動。另外這種方法還可以預(yù)防胸廓異常擴張的呼吸類型的發(fā)生，尤其在幼兒期骨骼發(fā)育未成熟階段，經(jīng)常在肋弓處系腹帶效果很好。

3.進行深呼吸及吸氣的控制練習(xí)