政史

這種綱要性很強(qiáng)的學(xué)科，在復(fù)習(xí)前要列好一個(gè)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，不急不躁。同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起：

關(guān)鍵點(diǎn)法

這個(gè)關(guān)鍵分為“點(diǎn)、面、體”，要了解學(xué)科的規(guī)律在哪里。比如，梳理出歷史事件中的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的經(jīng)過(guò)、性質(zhì)、影響、如何定性。

“手腦口并用”法

所謂“手腦口并用”，就是邊用腦子記，邊用手寫(xiě)，邊用口念，三者齊動(dòng)來(lái)記憶?！笆帜X口并用”記憶法不僅使記憶扎實(shí)牢固，而且由于平時(shí)手寫(xiě)口念數(shù)遍，答題時(shí)便“順路”了，能收到快而準(zhǔn)確的效果，更能避免。

實(shí)際訓(xùn)練法

自覺(jué)、主動(dòng)把所學(xué)內(nèi)容用于現(xiàn)實(shí)生活之中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解和記憶。例如，“主次矛盾的關(guān)系”和“矛盾主次方面的關(guān)系”問(wèn)題，可這樣區(qū)別記憶：前者講的是在眾多矛盾中，一個(gè)矛盾為主，其余矛盾為次。例如，“1995年冬季我國(guó)農(nóng)村集中精力大搞農(nóng)田基本建設(shè)”可以用抓主要矛盾的原理加以解釋;又如，“在我國(guó)現(xiàn)階段允許一部分人先富起來(lái)，終達(dá)到共同富?！笨梢杂觅|(zhì)量互變規(guī)律來(lái)解釋。

　有些學(xué)生，好不容易遇到一個(gè)簡(jiǎn)單的題目，就一味地求快，爭(zhēng)取時(shí)間去做不會(huì)做的題目。殊不知，前面的選擇題和后邊的大題，難易差距是很大的，但是分值的含金量是一樣的，有些學(xué)生看不上前邊小題的分?jǐn)?shù)，覺(jué)得后邊大題的分?jǐn)?shù)才“值錢(qián)”，這是嚴(yán)重的誤區(qū)。初中補(bǔ)習(xí)班課程方面的選擇宜專(zhuān)不宜多，除了面對(duì)面授課的補(bǔ)習(xí)班，在線補(bǔ)習(xí)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。希望在考試的時(shí)候，一定要培養(yǎng)一次就做對(duì)的習(xí)慣，不要指望通過(guò)后面的檢查力挽狂瀾。越是重要的考試，往往越?jīng)]有時(shí)間回來(lái)檢查，因?yàn)轭}目越往后越難，可能你陷在里面出不來(lái)，抬起頭來(lái)的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始收卷了。

模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機(jī)械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的見(jiàn)解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式；課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識(shí)體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高。如可這樣記憶“物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系”：“世界現(xiàn)象是，物質(zhì)和意識(shí)，物質(zhì)為一，意識(shí)居于次，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)，世界雖多樣，本質(zhì)是統(tǒng)一，統(tǒng)一于什么。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意總結(jié)聽(tīng)課、閱讀和解題中的收獲和體會(huì)。