通過拓展培訓，參訓者在如下方面有顯著的提高:認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力:啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力:認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作。傳統(tǒng)教育是以教師為中心，教師在整個教學過程中處于主導地位，并且教師“教”不一定導致“學”，“學”不一定導致“會”。

青少年是社會分發(fā)展的新生力量，是祖國的未來與希望。青少年的身體素質﹑科學文化素質和心理素質，奠定了他們在社會中發(fā)展和做貢獻的基礎。在這三種素質當中，心理素質的培養(yǎng)在過去一直沒有得到足夠的重視。相當一部分青少年心理發(fā)展的水平明顯滯后于其生理和智力發(fā)展的水平，這種發(fā)展中存在的不平衡現象嚴重阻礙了青少年的健康成長，所以成為拓展訓練教育領域面對的一個問題。

那么，企業(yè)該如何建立積極的團隊合作氛圍呢？我公司在2007年zui佳雇主調研中發(fā)現，他們的制勝之道在于：首先，通過制度建設強化團隊的概念。在調研中，我們還發(fā)現，zui佳雇主會通過一系列的措施來強化團隊的概念。其次，高層管理者關注團隊建設工作，并身體力行促進團隊合作氛圍。在zui佳雇主中，81%的員工感受到高層管理者正在消除部門之間的合作障礙，不遺余力地促進部門之間的合作。