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身邊的科學(xué)小知識(shí)

 地球上動(dòng)物、植物的生存離不開氧氣，一切物質(zhì)的燃燒，動(dòng)植物的腐爛，鐵的生銹等也離不開氧氣。那么，長(zhǎng)此以往，地球上的氧氣會(huì)不會(huì)用完呢？

　　19 世紀(jì)時(shí)，英國(guó)物理學(xué)家湯姆遜?克爾文曾十分憂慮地說(shuō)：“隨著工業(yè)的發(fā)達(dá)與人口的增多，500 年以后，地球上的所有的氧氣將被用光，人類將趨于滅亡！”事實(shí)證明，這種擔(dān)憂完全是多余的，地球上的氧氣不會(huì)用完。

　　瑞士的科學(xué)家謝尼伯曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他采集了許多植物的綠葉，浸在水里，放在陽(yáng)光底下。葉子很快就不斷地發(fā)出一個(gè)個(gè)小氣泡，謝尼伯用一只試管收 集了這些氣體。這些氣體是什么呢？當(dāng)謝尼伯把一片點(diǎn)著了的木條扔進(jìn)試管時(shí)，木條猛烈地燃燒，射出耀眼的光芒。這說(shuō)明試管內(nèi)是氧氣，因?yàn)?，只有氧氣才能幫?燃燒。

從哪些方面挑選才能更好的給學(xué)生帶來(lái)助力：

課程培訓(xùn)體系

小學(xué)是屬于知識(shí)的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)階段如果有完善的課程培訓(xùn)體系，主要授課宗旨是將趣味性與科學(xué)性相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的愛好，讓學(xué)生從實(shí)踐中探尋知識(shí)，從小開始受益熱愛科學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著非常重大的影響。

課外運(yùn)動(dòng)器材

除了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，課外運(yùn)動(dòng)也是不可忽視的，學(xué)生需要成長(zhǎng)發(fā)育，在集體的課外運(yùn)動(dòng)中，能夠?qū)W習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)擁有強(qiáng)健的體魄才能有更多的精力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康地鍛煉身體，擁有更加舒適的課外活動(dòng)體驗(yàn)也是必可不少的。

請(qǐng)勿催化孩子的成長(zhǎng)

在教孩子識(shí)字的時(shí)候，要讓孩子科學(xué)快樂(lè)的閱讀，具體應(yīng)該怎么做呢?下面一起來(lái)了解一下。

閱讀應(yīng)盡早

　　盡早閱讀能夠促進(jìn)孩子內(nèi)部言語(yǔ)的形成和積累，從而有利于思維的發(fā)展。教育界普遍認(rèn)為：經(jīng)過(guò)早期閱讀的孩子有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這它與孩子入學(xué)后的認(rèn)知水平、讀寫能力均有很大的關(guān)系。有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)齡前應(yīng)以發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言為主，而閱讀是進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　他們認(rèn)為孩子智力發(fā)育不完全，過(guò)早讓孩子識(shí)字會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)熀⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此，相關(guān)教育表示，這種擔(dān)心是多余的，就目前 我國(guó)的小學(xué)生識(shí)字情況來(lái)看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到兒童自身發(fā)展的需要，小學(xué)階段多出現(xiàn)孩子識(shí)字量少，閱讀能力低導(dǎo)致成績(jī)不理想等問(wèn)題。

　　閱讀是以識(shí)字為基礎(chǔ)的，因此早期閱讀自然而然就要與孩子的識(shí)字量聯(lián)系在一起。教育將早期閱讀分為早期閱讀經(jīng)驗(yàn)、早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書寫經(jīng) 驗(yàn)，其中早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。過(guò)去我們對(duì)早期閱讀的理解僅僅停留在讓孩子聽父母講故事，而把識(shí)字和自己獨(dú)立閱讀這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)給忽略掉了。