感統(tǒng)失調(diào)的異常行為

   1. 特別好動(dòng)，沒有目的性地動(dòng)個(gè)不停；或是剛好相反，特別不愛動(dòng)且動(dòng)作緩慢;2. 注意力容易分散;3. 個(gè)性孤僻、不合群；在群里中很難交到朋友；4. 覺得自己很笨、缺乏信心；容易挫折、放棄；拒絕學(xué)習(xí)新事物；5. 愛發(fā)脾氣；容易激動(dòng)；6. 適應(yīng)環(huán)境能力差；察言觀色能力差；7.學(xué)穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字比同年齡孩子慢很多；與同年齡孩子相比，動(dòng)作比較笨拙且不協(xié)調(diào)。

   感統(tǒng)失調(diào)的危害 

   其首先會(huì)造成不同程度上削弱人的認(rèn)知能力和適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程，而感統(tǒng)失調(diào)的兒童會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)習(xí)障礙，比如讀書跳行，演算抄錯(cuò)等等視覺錯(cuò)誤，必然會(huì)造成孩子的自卑感；另外還有記憶力差，注意力不集中等等；感統(tǒng)失調(diào)還會(huì)對(duì)孩子的觸覺統(tǒng)合產(chǎn)生影響，在生活中表現(xiàn)為好動(dòng)，不安等等；zui后還有動(dòng)作不協(xié)調(diào)，做事細(xì)條能力差，觀測(cè)不準(zhǔn)，發(fā)音不準(zhǔn)，口吃等等。

    感覺統(tǒng)合失調(diào)怎么辦 1、讓兒童走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤獨(dú)與乏味，從與外界的廣泛接觸中強(qiáng)化各類感覺統(tǒng)合能力。 2、凡兒童可以做好或經(jīng)學(xué)習(xí)都能做好的事情都讓兒童自己做，父母不要代替或干預(yù)，以便提高感覺統(tǒng)合能力、勞動(dòng)興趣與綜合心理素質(zhì)。 3、讓兒童定期參加各種活動(dòng)，包括體育活動(dòng)，提高平衡等感覺統(tǒng)合能力，并促進(jìn)各個(gè)統(tǒng)合能力的提高。 4、游戲療法，如走獨(dú)木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等對(duì)提高各種感覺統(tǒng)合能力都大有好處。 5、嚴(yán)重感覺統(tǒng)合失調(diào)要進(jìn)行特殊訓(xùn)練、行為強(qiáng)化和腦力活動(dòng)等感覺統(tǒng)合功能訓(xùn)練，直到失調(diào)的感覺統(tǒng)合功能矯正。

   當(dāng)孩子被告知存在一定程度感統(tǒng)失調(diào)時(shí)，家長(zhǎng)才是zui慌亂、zui擔(dān)心的人，其實(shí)兒童感統(tǒng)失調(diào)并不屬于一種真正意義上的疾病，吃藥打針都不管用，從本質(zhì)來說是孩子的能力發(fā)育存在一定障礙，需要通過感統(tǒng)訓(xùn)練進(jìn)行改善，相信家長(zhǎng)關(guān)心的是：感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練需要多久才jian效？

    對(duì)于這樣的問題，即使是醫(yī)生和專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練老師也很難給出量化的回答，感統(tǒng)訓(xùn)練并不是速成，也與一般的學(xué)科、藝術(shù)類培訓(xùn)不同，雖說都是提升能力，但感覺統(tǒng)合能力的培養(yǎng)受到諸多方面因素的影響，如成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育方式、生理因素等，因此很多專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)也會(huì)要求家校配合。