抓住主要矛盾提升高中語(yǔ)文教學(xué)效率；結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，巧設(shè)預(yù)習(xí)方案俗話說(shuō)：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。如果不經(jīng)過(guò)提前預(yù)習(xí)，直接切入新課，那同學(xué)們開(kāi)始有幾分鐘熟悉過(guò)程，這就浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，拉低了課堂效率。因此，我們要想充分利用課堂時(shí)間，我們就要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃的課前預(yù)習(xí)，這樣才能有效提升聽(tīng)課的針對(duì)性，提高認(rèn)知速率。比如許多同學(xué)說(shuō)文言文難學(xué)，如果我們不提前預(yù)習(xí)，那課堂進(jìn)度很慢。所以在教學(xué)先秦散文《寡人之于國(guó)也》之前，我們就要結(jié)合以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置預(yù)習(xí)導(dǎo)案來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們完成自主預(yù)習(xí)，基本掌握基本字詞句，圈點(diǎn)不懂的重難點(diǎn)內(nèi)容：①查詢(xún)生詞，熟讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方；②歸納出“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”等文言實(shí)詞的意義，初步掌握“涂、無(wú)、頒”等通假字在文中的意義，掌握“或…或…”“直…耳”“是…也”“是何異于……”等文言句式的意義及翻譯技巧；圖畫(huà)法，就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。③對(duì)常見(jiàn)的文言虛詞進(jìn)行意義推演。這樣幾個(gè)問(wèn)題做預(yù)習(xí)導(dǎo)案，可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的針對(duì)性，便于他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中抓主要矛盾，提升自己的學(xué)習(xí)能力，掌握知識(shí)要點(diǎn)。

怎么學(xué)好高中語(yǔ)文提高成績(jī)；學(xué)習(xí)語(yǔ)文要做到“八方聯(lián)系，魚(yú)翔潛底”，舉一個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩(shī)的后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。要想學(xué)好高中語(yǔ)文其實(shí)的還是靠平時(shí)自學(xué)和積累，自己學(xué)習(xí)的時(shí)候一定也要有計(jì)劃，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃主要是為了能夠提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效性，還可以讓自己有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果感到自己的學(xué)做能力不好，就每周練習(xí)幾篇作文，閱讀不好也可以有時(shí)間練習(xí)閱讀理解，基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下等等。這樣計(jì)劃就可以有效的提高自己高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法；忽視對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)學(xué)生閱讀面窄和閱讀量少，是阻礙中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提高的主要障礙。勤寫(xiě)，李四說(shuō)：“……”李四無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”李四攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”顯然，描寫(xiě)人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”，而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”。不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，好記性不如爛筆頭。