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 在教學中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)兒童的興趣，課堂情景教學，就是讓兒童圍繞教師所創(chuàng)設(shè)的游戲場景，設(shè)計并完成美術(shù)作品。場景式的游戲活動能極大地激發(fā)兒童的學習熱情，容易做到每個孩子都能找到題材，并樂于創(chuàng)作。少兒美術(shù)課程應特別重視對兒童個性與創(chuàng)新的培養(yǎng)，采取多種方法，使兒童思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，地開發(fā)兒童創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使兒童具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

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管理也是要注重的，是非常重要的，學生住校的安全是首要考慮的，另外不注重管理的畫室后期基本上很亂，很影響學生學習。在山西美術(shù)培訓的美術(shù)生應該都是能夠感受到山西畫室在管理上的嚴格。側(cè)面反映了這個畫室的綜合能力，可是不能排除其中有一大部分團招生，團招生過多會對畫室的管理會造成很大影響。

一般來講，物體出現(xiàn)固有色明顯的當?shù)厥鞘芄饷媾c背光面之間的中心部分，也便是素描調(diào)子中的灰部，咱們稱之為半調(diào)子或中心顏色。由于在這個范圍內(nèi)，物體受外部條件顏色的影響較少，它的變化主要是明度變化和色相自身的變化，它的飽和度也往往高。起稿開始象畫素描相同，先用鉛筆定方位和比例，不用橡皮，以免損壞紙面，影響著色效果。接著用顏色定稿，根據(jù)靜物的顏色，用赭褐或群青色定稿皆可。