孤獨(dú)癥又稱自閉癥，是PDD的代表性疾病。它是用來(lái)形容成年精神fen裂癥患者誰(shuí)曾經(jīng)是普通人，但突然無(wú)法與他人溝通，并有極端孤立。DSM-IV-TR將PDD分為5種類型：孤獨(dú)障礙、retts綜合征、兒童解體障礙、阿斯伯格綜合征和不明PDD。其中，孤獨(dú)癥和阿斯伯格綜合癥更為常見(jiàn)。約有3/4的患者有明顯的智力低下，部分患者在一般智力低下的背景下，在某些方面有較好的能力。關(guān)于自閉癥的患病率有不同的報(bào)告。一般認(rèn)為，孤獨(dú)癥患病率約為兒童人口的2-5/10000，男女比例約為3:1-4:1。女孩的癥狀通常比男孩嚴(yán)重。

   自閉癥小孩邏輯思維的顯著特點(diǎn)是，她們沒(méi)辦法從本身的體驗(yàn)中提練就實(shí)際意義來(lái)——它是她們差別于一般群體的一個(gè)特點(diǎn)。自閉癥小孩能在自身的自然環(huán)境里辦事，也可以學(xué)技能，并且大多數(shù)都能發(fā)展趨勢(shì)出語(yǔ)言，殊不知，她們沒(méi)法理解自身參加的主題活動(dòng)代表哪些，沒(méi)辦法從各種各樣念頭或惡xing事件中找到他們中間的聯(lián)絡(luò)。

   自閉癥的全球由一系列毫不相關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)和規(guī)定組成，而這種體驗(yàn)和規(guī)定身后的中心思想、意識(shí)、緣故、關(guān)系或標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)她們而言是雜亂一片。自閉癥小孩沒(méi)法提煉出身后實(shí)際意義的這類比較嚴(yán)重阻礙，歸屬于認(rèn)知功能障礙。

 自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的必經(jīng)階段

積累足夠的詞匯量

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家研究表明，兒童需要真正掌握大約50個(gè)左右詞語(yǔ)才能把詞語(yǔ)組合起來(lái)形成句子。所以，家長(zhǎng)們不要指望孩子會(huì)幾個(gè)詞、十幾個(gè)詞就能夠出口成章，會(huì)表達(dá)句子。自閉癥孩子會(huì)說(shuō)陳述句了以后，才會(huì)慢慢的說(shuō)問(wèn)句，孩子有了主動(dòng)應(yīng)答能力后，才能進(jìn)而教會(huì)孩子主動(dòng)提出要求，這中間是不能跳躍性的走的。

創(chuàng)造孩子提問(wèn)的機(jī)會(huì)

利用日常生活場(chǎng)景，教會(huì)孩子提問(wèn)是訓(xùn)練孩子主動(dòng)語(yǔ)言的方式。

如，自閉癥孩子吃飯的時(shí)候家長(zhǎng)可以提問(wèn)“你吃的什么啊”。孩子放學(xué)后可以和孩子互動(dòng)“今天上課，老師教你什么呀”。看到路邊的事物可以不停的問(wèn)孩子“這是什么?、拿來(lái)干什么用的?”等等。這都是生活中很好的教學(xué)方法。