企鵝家族英語(yǔ)是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語(yǔ)連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過(guò)家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

參加少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中;學(xué)習(xí)效果不好是什么原因呢，就是看著是在聽(tīng)，但聽(tīng)不進(jìn);并不是不愿意聽(tīng)，而是聽(tīng)不懂或沒(méi)興趣;看著是在看，但看不到眼睛里，并不是不愿意看，是看了看不到或沒(méi)興趣。模仿和練習(xí)，關(guān)鍵是用心;老師用心，孩子才會(huì)用心，老師耐心，孩子才會(huì)學(xué)得踏實(shí)。有兩種情況下，孩子聽(tīng)不進(jìn)老師的教學(xué)，一種是沒(méi)聽(tīng)過(guò)，沒(méi)學(xué)過(guò)，聽(tīng)不懂，聽(tīng)了記不住，也就是找不到門(mén)路，無(wú)可奈可;這種要靠循序漸進(jìn)，通過(guò)孩子喜歡的游戲引導(dǎo)和熏陶，從而潛移默化影響孩子對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知和熟悉。另外一種是聽(tīng)過(guò)，也學(xué)過(guò)，但是已經(jīng)很熟悉了，不屑于再聽(tīng)，再學(xué)，所以是心理上拒絕了學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

老師和家長(zhǎng)盡力去教孩子，有意向能把握的部分盡責(zé)了，不能把握的就看孩子的學(xué)習(xí)效果;在細(xì)節(jié)上認(rèn)真的，就會(huì)注重質(zhì)量。就像精耕細(xì)作，澆水施肥之后，剩下的就留給潛移默化，逐步成長(zhǎng)。老師教過(guò)的如何不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘和疏漏，這樣的遺忘和疏漏，和缺課有什么區(qū)別呢?家長(zhǎng)注重孩子不缺課，去補(bǔ)眼睛能看到的缺課;卻不去補(bǔ)眼睛看不見(jiàn)的缺課。凱頓美語(yǔ)提示學(xué)了就要復(fù)習(xí)，是不枉費(fèi)了學(xué)的精力和時(shí)間;復(fù)習(xí)是為了鞏固學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)，才能珍惜學(xué)習(xí)，英語(yǔ)輔導(dǎo)，才會(huì)懂得如何學(xué)。教孩子學(xué)英語(yǔ)，是教孩子用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，用英語(yǔ)來(lái)認(rèn)知，閱讀，書(shū)寫(xiě)。

企鵝家族英語(yǔ)是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語(yǔ)連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過(guò)家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

學(xué)習(xí)之中，要么掌握方法，要么被方法掌握;什么是被方法掌握，比如少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只去模仿和練習(xí)老師所教的知識(shí)，只用老師所教的方法去認(rèn)知和記憶，脫離了教過(guò)的知識(shí)，就不知道如何去掌握和變通了。在教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)中，老師采用豐富多樣的游戲和互動(dòng)，天津3歲寶寶英語(yǔ)輔導(dǎo)，結(jié)合孩子的進(jìn)度和理解學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)不再單調(diào);每次學(xué)習(xí)都有新的收獲，有更多的進(jìn)步。學(xué)并不只是認(rèn)知，天津兩歲寶寶英語(yǔ)輔導(dǎo)，認(rèn)知是基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，也是在學(xué)解決問(wèn)題的方法。當(dāng)孩子能力增強(qiáng)的時(shí)候，天津三歲半寶寶英語(yǔ)輔導(dǎo)，要給予贊美和認(rèn)可，支持和鼓勵(lì);當(dāng)遇到問(wèn)題不能解決的時(shí)候，要感到慶幸，是自己該學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升能力的好機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候要學(xué)會(huì)思考，思考是源于老師或家長(zhǎng)所教的，結(jié)合課本和實(shí)踐。學(xué)習(xí)并不是解決課本和書(shū)面上的問(wèn)題，而是現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，解決實(shí)踐上的問(wèn)題。所以要在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。比如冬令營(yíng)，情景模擬，角色扮演，故事戲劇等。

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在教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)時(shí)候，每次上過(guò)課，都是要回家復(fù)習(xí)，課后鞏固，以便于消化掉學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，溫習(xí)老師教的方法。方法是能，練習(xí)是力;方法是建立在知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中，練習(xí)是建立在孩子自身的認(rèn)知，思考，理解，掌握和努力中。所以少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，更側(cè)重于孩子的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在短暫的課堂培訓(xùn)中，孩子能記住和掌握的是有限的，而教學(xué)的目的是教孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)并讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，才能有對(duì)知識(shí)有重新的認(rèn)識(shí);溫習(xí)學(xué)過(guò)的方法，才能對(duì)方法有所體會(huì)和掌握。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，別人幫不了，但老師和家長(zhǎng)可以輔助，引導(dǎo)，啟發(fā)。潛移默化，循序漸進(jìn)，耳濡目染，言傳身教。

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